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小学生不良性格的个案分析及其矫治 |
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小学生不良性格的个案分析及其矫治 |
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作者：章绘华 德育天地来源：黄桥实验小学 点击数： 更新时间： |
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一、个案基本情况极其问题行为概述 个案对象为男性，１０岁，籍贯：安徽，因父母在本地搞建筑承包，二年级时转入我校。班主任和其他科 二、个案对象的生活背景及情况分析 通过走访其父母极其周围邻居了解到： 1、个案对象的父母对孩子的教育不正常，有时宠爱有加，有时斥责谩骂，当孩子与同学发生矛盾时，母亲总是袒护自己的孩子。
2、父母由于都是外地人，对自己的生活和工作都不满意，常常在孩子面前讲一些人与人之间不健康的关系，使其耳闻目染，小小的心灵中，就产生了对社会的仇视和对人的不信任感。 以上材料可分析个案对象形成其不良性格的主要因素： 1、幼年生活：被试由于生活圈子狭小，与父母又有天然的年龄代沟，得不到父母的正确引导和正面教育，致使他对事物缺乏明辨是非的处理能力。 2、家庭生活。父母是双职工，工作很忙，平时对他缺少照顾。母亲对他的评价顽皮，不乖特别是有了弟弟妹妹后，他更觉得自己是个多余的人。 3、学校生活：个案对象上学独来独往，课间就一个人坐在座位上摆弄小玩具，从不主动找同学玩。缺乏交流体验，品尝不到与同伴交往的快乐。 三、个案的辅导策略及矫治过程 新精神分析学派的代表人物艾里克森认为个体人格的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程，而性格则更多地体现了人格的社会属性。性格是在生活中形成的，一个人生活的环境会影响他的性格。 从发展心理学的观点来看童年期的社会性发展特点在对权威的认知上，７－９岁的儿童开始服从权威的道德定向。由于个案对象受到父母对人际关系不良处理的影响，使得他对老师和同学的态度和行为表现得，不友好缺少宽容。而三、四年级的儿童其伙伴关系属平行性集合关系期，儿童之间通过非常活跃的活动交往，进行学习生活，会根据自己的需求一起组成团伙活动。被试因与同学关系不佳，因此比较孤僻，苦闷。 根据对以上情况的分析，本人采取了以下辅导策略： 1、了解情况，找出问题的症结所在。 问：为什么在课堂上大叫大嚷？ 答：（痛哭流涕，咬牙切齿）我受够了，全校没有一个好人。 问：你能告诉我全校没有一个好人的原因吗？ 答：（1）上美术课，我虽然没带作业，可我并没有玩，而是在做数学作业，难道不也是在学习吗？老师为什么还要批评我？这不是在故意找碴吗？
（2） XX上课总是烦我，我想让他换个座位，可是老师不同意，这不是有意帮他欺负我吗？
（3）上次XXX铅笔断了，我主动借给她一支，可是当我橡皮掉了，她却不肯借给我，这不是忘恩负义吗？
（4）跳大绳比赛，我失误了几次；XXX、XXX都责怪我，难道是我故意出错吗？他们这样对我难道公平吗？所以，全校没有一个好人。 2、消除他对老帅的对立情绪。
（1）上美术课的时候，老师对那些不带美术材料的同学，应采取的方式是： （a、表扬 b、不管 C、批评） 通过选择，使被试懂得：如果美术老师不批评，就会使越来越多的同学养成丢三落四的不良习惯，就不能使美术课的质量得到保证。老师这样做是负责任的表现，决不是故意找碴，
（2）班主任对像xx这样学习不够认真的学生，所应该采取的方式是：（a、让他坐在角落里不去管他 b、让他和其他的后进生坐，互相影响一起后进 C、让他和像你一样的好同学坐，让你帮助他共同进步。）通过启发教育，让他知道班主任的良苦用心，暂时不同意换位置是因为我对他寄予厚望，也不是帮助王言欺负他。
3、表扬他的优点
（1）能主动把铅笔借给别人，说明你是一个热心助人的好孩子。
（2）虽然跳大绳的技术不太好，但仍能积极参赛，说明你是一个爱集体的好孩子。
4、承认同学的缺点
（1）xxx不肯把橡皮借给同学是不对的。
（2）xxx、xxx指责同学的失误，也是错误的。
5、引导规范他的行动 当发现别人有缺点，而这些缺点又伤害了自己的时候，既不能怀恨在心，也不能就此与其断绝来往，而应该用自己的爱心，帮助那些同学改正错误，加强沟通和交流，主动化解矛盾，从而建立起良好的人际关系，并从中得到快乐。
6、平时注意观察他的言行和举动，一旦发现异常立即疏导。 7、建立家长联系单制度，让老师和家长及时掌握被试情况，以便及时进行心里辅导。 8、向家长传授心理辅导知识，不断提高家长心理辅导的水平。 四、效果反馈及情况小结 经过五个星期的综合辅导和观察，发现被试在学校里，课间经常和同学一起玩玩，一会儿和这个说话，一会儿又和那个跳绳，玩得有滋有味，平时有说有笑，看起来，心情比以前轻松多了。心中有了委曲能主动找我谈，并愿意听从我的劝导，找同学化解矛盾很有耐心。美术课事件以后，没有再发现他有拍桌子摔书本的事了。 通过与家长的多次联系和访问，家长终于认识到要在孩子的面前宣传社会的正面事物，从而培养起孩子高尚的道德情操。开始教育孩子要与人为善，不要在小事情上斤斤计较，要有开阔的胸怀。 通过对这位学生的辅导和教育，使我认识到、今后，当老师发现同学有违反纪律或有不良习惯的时候，不能就事论事的批评一通了事，而应该注意从思想层面上进行沟通和交流，使其心悦诚服，心情舒畅，从而有效的避免孩子孤单感的产生。 改革开发以后，生活节奏不断加快，焦虑和烦躁常会使一些家长产生怨言，这是可以理解的。但要教育家长，千万不要让这些怨言在孩子的面前无顾忌的流露出来，否则，就会对孩子幼个的心灵造成伤害，使孩子产生不健康的心理和行为。 个案对象只有10岁，花一样的年华，本应无忧无虑，天真烂漫，但是在不当的家庭教育环境下，使既品尝不到生活的乐趣，也不能与同龄的孩子正常交往，形同“与世隔绝”，终于酿成严重的心理疾患。此个案应引起那些望子成龙，望女成凤的家长关注和反思。 |
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德育天地录入：guwenhua 责任编辑：guwenhua |
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