合作让学生在课堂上更出彩

-----《夕阳真美》教学设计

相城区黄桥实验小学  吴淑英

教材分析：

    本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

设计理念：

    合作学习的意义已经被很多教师所接受，合作学习也已经走进平常的课堂教学中。小组合作学习是一种具有“自主、合作、探究”特征的学习方式，改变了学生以往单一的、被动的接受式的学习。因此，在教学设计中我积极尝试，让它在实践中更加完善。

    教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

教学目标：
    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
    3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：

　　理解生字组成的词语，有感情地背诵课文。

教学难点：

抓住重点词句，感受夕阳西下的美。

课前准备：　
    1．观察实践：组织学生傍晚观察夕阳。
    2．教学用具：课件

教学时间：

    3课时

　　　　　　　　         第二课时

教学要求：

细读课文，理解重点词句，感受夕阳西下的美景。

准备：课前播放有关夕阳的影像资料。

学习过程：

一．复习导入。
    1．一曲动听的音乐，又将我们带人了美丽的傍晚。有谁知道一天之中什么时候称为傍晚？傍晚时分的太阳就称为“夕阳”，这节课我们继续学习《夕阳真美》。

  2、让老师看看，小朋友是不是能把这些词语准确地读出来（词语卡片傍晚  光芒  深蓝  起伏  涨红  慢慢  下沉   日落）

3、师：看来小朋友学得挺认真，一定能把课文也读好了，请大家打开书本。
  

 二．学习课文，感受夕阳的美丽。

（一）1、（出示课文的第一自然段）谁来读？

2、指名学生读课文的第一自然段。

过渡：爷爷奶奶带着我去看日落，看到了天地间怎样的一幅壮丽而又神奇的景色呢？    
   （二） 指导朗读第二、三、四自然段。
    1．谁来读第二自然段。指名读。
    2．请小朋友自己读读第二自然段，找出自己最喜欢的句子，用铅笔划出来，多读几遍。然后在小组内交流，说说自己为什么喜欢这句话。

（设计意图：充分发挥学生的学习自主性，《新大纲》中指出，阅读是学生的个性化行为，让学生找出自己喜欢的句子多读几遍，能让学生在阅读中加深自己的体验。还可以提倡学生之间的合作学习，选用合作学习方式的依据是，教学任务或教学内容中是否涉及互动、互助、协同、整合、求新、辨析、评判和表现等因素。与传统教学相比，合作学习的方式更注重学生的活动。而活动化教学正是新的课程性质的重要基本特征。注重满足学生的心理需要，把教学的重点放在学生的“学”上了）
    3．再轻声读读这段中你最喜欢的那个句子，声音轻些，速度慢一些，看看读了句子你能想像到些什么?
    4．指导朗读。
    A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
    师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’
    师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，傍晚的太阳已经不再象中午的太阳那样放射出刺眼的光芒，显得温和了许多。你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!
  师：全班同学一齐读读这句话。
    B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
    (1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。    。
    (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
    (3)(手势表示)对，山一座接着一座，一起一落，这就是“连绵起伏”。
    师：看看屏幕上连绵起伏的群山，（图）师述：夕阳的余辉好象给群山披上了一件金色的外套，多么壮观，多么美丽啊！
  师：一齐读读这句话。
  5．夕阳真是太美了，让我们美美地把这一段课文读读。（播放音乐朗读）

（设计意图：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。课本中优美简练的语言是学生学习语言的良好模本，通过指导学生朗读、感悟、想象，让学生把课本中的优美语句积累，进而内化成自己的语言。）

小结，傍晚时分，太阳收起了刺眼的光芒，那么温和从容，让我们感到西斜（板书：西斜）的太阳是那么美。

师：时间一分一秒地过去，太阳也慢慢地往下沉。这时的景色更美了，谁来读第三自然段。指名读。

6、你觉得这夕阳美吗？谁来把这种美用朗读表达出来。

指名读，还不错，谁再来把夕阳读得更美一点。指名读。

夕阳就象一个害羞的小姑娘，它那圆圆的脸涨红了，它那七彩的光把身边的云染成了各种颜色，有些什么颜色呢？谁来读？

师：这后面的六个小点是省略号，代表还有很多种颜色，你们想想，还会有哪些颜色呢？

生：……

小结：夕阳的脸红红的，把身边的云也染成了各种颜色， 火红的天空十分壮美，看来慢慢下沉（板书：下沉）的太阳也是美得让人赏心悦目。这么美的景色让我们一起来细细品味，（齐读这一段。）

过渡：太阳慢慢落山了，它的美还是那样的让人心动吗？请女孩子来读读第四自然段。（女生读。）

谁也想来读一读？指名读。

7、太阳轻轻地走向了西山的背后，可灿烂的霞光还是那么美丽。太阳就象一个娇羞的小姑娘，红着脸，轻轻地落山了。（板书：落山）指名读。

8、让我们一起来欣赏一下，夕阳西下的壮丽景色。（放图片）

小朋友，你看了这美丽的夕阳落山的景色，感受到了什么？先在小组中讨论，然后每组推选一名讲得最好的同学上台来讲。

（设计意图：在课堂中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主体，课堂上给学生自由讨论的空间，关注学生的个体差异，适当给予指导。让学生体验到成功的快乐，从而让他们更加喜欢语文。课堂上若干自然小组也可以成为开展小组合作学习的平台，将小组技能和人际技能作为开展合作学习的先决条件，系统加以训练。交往能力不是天生的，也不是自然习得的。在日常的语文教学中，利用课文、口语交际等内容，系统训练学生的人际交往技能。）

9、夕阳真是太美了，你们能不能试着把这夕阳落山的美景记在你的心里。不管是太阳西斜、太阳下沉还是太阳落山，都美得那么壮丽，那么让人心动，你最喜欢哪一段，就记哪一段，看谁最先把课文中的句子记在自己的小脑子里。

10、同学们，你觉得夕阳什么时候最美？（学生说，练习背诵。）

（三）学习第五自然段。

过渡：夕阳是这么美，红红的霞光映红了人间，看看课文中的爷爷奶奶怎么样呢？

学生：爷爷满面红光……

师：不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也是满面红光，看到这么美的景色，他们的心里高兴极了。

    2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
（四）朗读课文。

最美不过夕阳红，安静又从容，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

三、学习生字的书写。

让我们一起来看看这两个字怎么写好。

壮：含有一个新偏旁，（将字旁）右边是一个士。

蓝：把中间的部分写紧凑，不可松散。

范写，学生书空。

学生在习字册上练习。提醒学生保持正确的写字姿势。

（设计意图：识字与写字是低年级语文教学的重点内容，每节课都要安排一定的时间来训练学生认真写字，《新大纲》中也特别强调：要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。）