小学语文教学规范

       一、认真备课

       备好课是上好课的前提，教师应在深入钻研《语文课程标准》和教材，在了解学生已有知识水平和能力状况的基础上，精心设计教案，努力使备课规范化、科学化。

      总体要求：

      深入钻研(语文课程标准)和教材，做到钻研深入、理解透彻、把握准确；精心设计教学，能立足于有效促进学生语文素养发展，做到规范科学、富有创新；选择最有效的备课形式，将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

      具体要求：

    1．认真学习《语文课程标准》

      教师要确立“既见树木，又见森林”的备课意识。每学期初，教师要认真研读<语文课程标准)，尤其是研读课程总目标和年段目标，明确整个小学阶段学生发展目标，明确各年段的目标和每学期教学总目标，进而确立每单元、每节课的教学目标。

    2．准确深入钻研教材

      教师要通读全册教材，了解每学期教学的主要内容，把握教材的重点、难点，思考并明确每单元、每篇课文在整册教材中的地位、作用及其内在联系，在揣摩并明确教材编写意图的基础上，有的放矢地制订学期教学计划。

      教师要善于从多角度钻研教材，对文本的整体内容与情感，文本结构、语言风格、表达特色等作准确、深入、独到的研读，还要善于充分挖掘并利用教材中有利于学生语文素养发展的资源，为学生提供丰富的听、说、读、写、思等语文实践机会。

    3．全面了解学生实际

      教师应始终立足为学生发展服务，要在了解学生的身心特点、学习态度、学习习惯、知识能力等的基础上，从学生的实际出发，制订合理科学的教学计划，既关注全体学生及学生的全面发展，又顾及个别学生及学生的个性发展，增强教学的针对性。

    4．精心设计教学方法

      教师要根据学科、教材和学生的特点，选择恰当的教学方法：对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、作业的选择和布置等作出周密、科学的考虑与设计。课堂提问要精心设计，问题要有针对性、启发性，能激发学生学习兴趣，促进学生思维发展。教学设计中对课堂可能生成的状况、学生可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测，预设不同的学习路径和不同的应对方案。

    5．集思广益提高备课质量

      备课以个人钻研为主、集体备课为辅，加强教研组、备课组研讨，定期研究教学重点、难点及处理方法，检查总结前一阶段教学情况，找出教学中的问题并制定相应的改进措施。协调教学进度和评估测试要求，取长补短，相互促进。

    6．独立规范地备课

      教师应超前三课时备课，按课时写成预案，教龄在五年内的教师必须写详案。教案内容必须写明教学三维目标、教学过程；教学过程安排要合理、完整，重点难点突出，教学结构清晰，教学方法恰当，突出学法指导。

      杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。备课本书写规范，应每学期更换。有条件的学校、教师可进行电脑备课、资源共享等探索，但教案不能简单地复制与粘贴，每个教师的备课和反思要具有个性化的特点。

      二、认真上课

    课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。每个教师都应充分运用40分钟，认真上好每一节课，真正提高课堂教学效率。

总体要求：

    课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰；教学组织  规范、科学、有效；课后及时深入反思，改进教学。

    具体要求：

    1．教学目标明确。

    根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚，步骤合理，能突出教学的重点，突破教学难点，努力实现预定的教学目标。

    2．教学内容正确。

    教师要精心选择教学内容，既关注文本丰富的人文内涵，又关注典范的语言材料，实现人文性与工具性的统一。教学内容的讲授注意科学性和严密性。

    3．教学方法得当。

    教师要克服死板、僵化、满堂灌的教学方式，努力寻求并采用灵活多样、恰当有效的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，精讲多练，培养学生自学能力和实践能力，发展学生语感和思维能力。每节课教师讲授时间不超过20分钟，学生思考、实践时间不少于15分钟。课堂上学生信息交流面不低于50％。

    4．教学调控有效。

    教师要努力提高自己的教学基本功，能规范有序地组织教学，机智灵活地调控生成，及时有效地点拨引导。教学语言准确、规范、简练生动；教态亲切自然，与学生进行平等沟通与互动。合理使用现代化教学设施并充分发挥其对语文教学的辅助与优化作用，板书正确工整，清晰凝练，布局合理。

    5．严格执行课堂常规。

    教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂上的必需晶；按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不无故离开课堂，不在上课时接听手机，不在教室内吸烟；上课要按教学计划进行，维护好课堂纪律，保证每一堂课的质量；严禁体罚和变相体罚学生；重视教学卫生，注意培养学生正确的读写姿势和学习习惯。

    三、认真布置和批改作业

    作业是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分。教师要按照课程的要求，布置适量适度的作业并及时批改。

    总体要求：

    作业适量适度；及时批改和处理订正作业。

    具体要求：

    1．精心设计布置作业

    教师应根据《课程标准》、教材要求和和学生实际布置作业，做到设计科学，选题精当，难易适度，体现梯度。作业设计体现针对性强、趣味性强、实践性强等特点。注意控制每天的课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。凡布置的作业，教师必须先做一遍，了解各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便有效指导学生完成作业。

    2．及时认真批改作业

    作业批改要认真及时，不错改、漏改，做到有布置就有检查和批改；教师的批改要做到字迹工整，符号统一，评价公正，有记录；对于作业中发现的问题要认真分析，找出问题的症结，及时进行集体订正或个别指导；学生订正后的作业必须批改，并签署批改日期；发现学生作业中的独特见解，要及时表扬鼓励；作文批改要规范细致，总批、眉批、面批按一定比例交替进行，评语力求少说空话，少批评，多鼓励，多针对性的指导。

    3．切实提高作业完成质量

    教师应严格要求学生按时、独立完成作业，坚决杜绝抄袭现象。作业力求规范化，要求字迹端正、书写规范、标点正确、答题完整、卷面整洁。

    四、认真辅导

    辅导是课堂教学的必要补充，是实施因材施教、实行分类指导必不可少的环节。

    总体要求：

    悉心辅导学习困难学生，适度关注学有特长的学生；因人而异讲策略；勤载辅导记录；杜绝有偿辅导。

    具体要求：

    1．承认学生差异，分类辅导

    教师要从双基、能力、学风、方法等四个方面去衡量学生学习质量和状况，因材施教，对不同学习水平的学生，用不同的方式及时进行思想疏导和知识辅导。

    对学有困难的学生要热情关怀、重点辅导。首先要加强思想疏导，端正其学习态度，可放低要求，从基础抓起，循序渐进，增强其学习信心；其次是耐心辅导，帮助其提升语文知识水平和语文能力。

    对学习优异的学生应充分发挥其特长和优势，鼓励他们多阅读课外书籍，拓宽知识面，勤练笔，积极参加各类诵读、阅读、作文竞赛，积极投稿，展示自己的语文学习成果，充分发挥其学习特长与优势，体验成功的快乐，从而进一步激发其语文学习的兴趣。

    2．多种形式辅导

    辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织学习小组等多种形式进行学习辅导。可利用自习课、早读课及课余时间辅导，解答问题，指导自学。星期天、节假日，一律不集体补课。

  3．做好辅导记录

  课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载，辅导要突出重点。

  五、认真组织评价

  考试是教学评估的重要手段，是对学生知识和能力的综合考查，也是教学过程管理的一项重要内容。

    总体要求：

    命题科学，难易适中；严肃考纪，实事求是；及时分析，有效讲评；记载成绩，建档保管。

    具体要求：

    1．控制考试次数

    每学期只进行期末一次考试。加强平时的督促、检查，通过提问、演讲、诵读、日记等形式检查学生语文学习情况。

    2．认真科学命题

    命题要依据(课程标准)，紧扣教材，符合学生实际，着重考查语文基础知识、语言积累和在生活情境中灵活、恰当运用语言的能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。

    3．端正考风，严肃考纪

    要加强对学生的考风、考纪教育，认真监考，严禁作弊，确保考试成绩真实地反映学生的学习水平。

    4．及时阅卷，认真分析

    考试之后，应及时、认真阅卷，并做好成绩统计和质量分析工作，发现并思考教学中存在的问题，研究改进教学的措施。

    六、认真组织活动

    语文课外活动是语文教学的有效补充形式，是活跃学生身心，提高学习兴趣，提升学生语文素养的重要手段。

    总体要求：

    活动有计划；形式新颖有趣味；注重语文学习兴趣和能力培养。

    具体要求：

    1．有效开展活动。

    开展课外活动要做到五落实：计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。

    2．活动形式多样。

    成立形式多样的语文课外兴趣小组，根据学生特点，开展内容丰富多彩、形式生动活泼的语文兴趣活动，体现语文与生活的融合。在生动有趣的活动中让学生学语文、用语文，确保活动质量。

3．做好活动记录。

    课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，每次活动要做好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，认真总结。