让每一朵桃李都能微笑

——黄桥实验小学“一帮一”工程总结

黄桥实验小学工会

2007年3月，春风催开了片片灿烂的桃李。当桃李满枝头的时候，潜心于培植工作的园丁发现，桃李并不是朵朵浓妍娇美，也有不胜物力的，它们有的干瘪而不丰腴，有的瘦小而不肥硕，有的暗淡而不浓妍，它们挤在生命的枝杈上，缺少勃勃的生机，缺少朗润的光泽，是阳光不够充足？是雨露不够丰沛？是春风不够和煦？噢，同是一朵花，在它们孕育生命的时候，由于站立的位置各不相同，经历的风雨大相径庭，故而展现出来的是不同的风貌，当我们在为满枝头浓妍娇美的桃李喝彩的时候，似乎更应关注那些弱势的花朵，谁来为它们补充特殊的营养——是我们，光荣的人民教师。既然我们肩负了孕育桃李的神圣工作，我们不忍看着娇小的生命凋落、逃遁、逊位，我们有责任给这些特殊的花朵灌溉更为营养的琼浆，吹拂更为和煦的春风，挥洒更为清朗的阳光。让每一朵桃李都绽放出灿烂的生命的花朵是我们这些校园里的园丁们义不容辞的职责。

每一朵花有生存的理由，也就更有盛开的理由，当它们的天地里缺少阳光雨露的时候，我们——校园的园丁理应释放满怀的豪情尽自己的所能去关爱他们。桃李的价值在于绽放最为灿烂的生命，园丁的价值就在于尽最大所能让桃李绽放最为灿烂的生命。让我们坚守每一朵柔弱的生命，让它们沐浴时代的春风绽放靓丽的生命色彩！这是2007年，我们新时代园丁——一群黄桥实验小学教师最为崇尚的美事！

这美事的由来是外在的，因为苏州市教育系统掀起了一股强劲的东风——万名教师一帮一爱生行动，这美事的由来也是发自我们每一个人内心的，如果是因了自上而下的任务去做，那么这件事情永远做不纯，做不好，做不美。我们黄桥实验小学的教师接受任务的第一天开始就从内心深深地醒悟了：我们的高尚就在于用心地挽救和呵护身边的每一棵弱小的幼苗，这样的事做起来也许不会是轰轰烈烈的，但必定是情意深深的；也许不会是惊天动地的，但必定是细水涓涓；这样的事不可能是一气呵成的，需要我们坚守、奉献、倾情、热爱！

于是，我们在黄桥实验小学工会的统一规划和部署中有了指导思想：我们要以高度的热情真诚地关爱那些急需得到浇灌、呵护的弱苗，用我们的热情去消除他们心灵的疑虑，用我们的爱心去驱散他们心中的阴影，让他们和其他同龄学生一样同在一片蓝天下，享受阳光的温暖，茁壮成长，为构建和谐社会尽一份我们应尽的义务。

我们也有了以校领导为首的组织管理和一整套可以实施的工作部署。

我们更有了切切实实的一帮一的行动。这些事说来也许是琐碎的、平凡的、渺小的，但一件件一桩桩都是感人的，不妨让我们在这些美事的海洋中采撷朵朵浪花，与你共同勉励吧。纵观我们黄桥实验小学教师在一帮一活动中涌现出来的事，可以从三个层面来看。

一、在生活中予以无微不至的关爱

无论是学困生还是贫困生，他们都各自有着不幸，更多的困惑可能是来自生活中的。例如吴淑英所带班中的“明”父母感情不和，妈妈因躲债不知去向，孩子的爷爷奶奶嫌弃“明”的父亲是个外地人，叫其父滚，致使“明”失却了父母的双重照顾，因而在生活中无着无落，吴淑英老师在调查清根源后就从“明”的生活起居入手，以无微不至的关爱温暖了孩子的心。再如俞霞芹班级的小苏同学也遭遇了同样的生活困难。一次俞老师采集学生信息，包括学生的家庭地址、家庭成员以及父母双方的身份证号码，小苏迟迟不肯提供信息，经过询问，小苏“哇”的一声大哭出来，越哭越伤心，边哭边解释，“妈妈不要我了，和别人私奔了，音讯全无；爸爸伤心过度，每天很晚才回家，也不管我了。”摊着这样一个家，小苏何其不幸，俞老师得知原委后同样真诚地给予小苏无微不至的关心和呵护。还有音乐老师孙海珍，当其得知舞蹈队刘同学因家境贫寒而性格内向时更是煞费苦心吸引孩子一起享受老师精心而备的馒头、饮料、饼干、面包、牛奶、糖类，还有围巾、手套、棉背心、头饰等……从这点点滴滴的关爱中看出，这些老师不是亲人而胜似亲人。

    二、在心理上予以耐心细致的疏导

    贫困生因贫穷而自卑、自闭或自负、自恋，学困生也有可能自我迷茫，自我贬损，自暴自弃，他们或多或少或强或弱地存在着一些心理问题，解决问题就要从实质入手追根溯源，素以心理疏导为|擅长的章绘华很有一套科学的理论分析术和根治术，在她班上有一位小云同学个性孤独敏感。章老师发现“在她的世界里雨一直下个不停。”经过调查她了解到是父母的错误婚姻导致她从上幼儿园时就失去了家庭的温暖，每每看到小云瘦小孤独的身影，章老师总会有一种心疼的感觉，面对这样的问题，章老师决定从鼓励着手予以引导：“你的字写得真好，速度慢不要紧，老师相信你在努力。”“你能主动留下来背诗文，老师就相信你能背出来。”她还“下令”几个活跃分子每天抽空和小云玩：下课了，和她踢毽子；作业遇到问题，主动帮她，这样的旁敲侧击渐渐让小云的心复苏了。章老师还发现了一个问题，由于特殊的家庭环境造就了小云不正确的感情观。她的母亲很爱她，只是不会很好地表达，而她又受到奶奶的教唆：“妈妈不要你了。”所以在小云的观念里，妈妈是不好的，章老师抓住机会对小云进行心理疏导，改变了其对妈妈的看法，让小云的心有了阳光的色彩。

    三、在学习上予以全面深入的辅导

学困生和贫困生由于都多少有心理障碍，所以大多成绩不平稳，有的甚至落在低处，一直起不来。如何引发她们的兴趣，培养他们良好的习惯，树立他们的目标，坚定他们的信心是至关重要的，这些环节不是靠动动嘴皮就能做到的，而是需要老师们付出艰辛的努力。针对学生在学习中出现的缺口，全面深入地予以弥补，让学困生贫困生去不断实践从以前反复的失败中体验“我也能行”的成功喜悦。所以老师的补课绝不限于一朝一夕而在于坚持不懈，始终如一。如沈红英老师针对班中的“五朵金花”，王红琴老师针对班级的“四大金刚”，沈惠勤针对班级中的“纨绔子弟”，项秋琴老师针对班级中的“三最学生”，他们都能耗心费神倾注了很多心血。特别是一年级（4）班的班主任徐文英，她所结对的章林喻是一位家境贫困的学生，徐老师每天清晨早早地送女儿到学校，然后早早地来到章林喻身边，利用早读前的时间耐心、细致地教章林喻读拼音，背诗文，默写词语。一天，两天，一个月，两个月……整整一个学期，从未间断，徐老师把章林喻带在身边，用一颗母亲般的爱心尊重她，关心她，徐老师的一个个鼓励的眼神，一句句赞许的话语，一个个亲昵的动作，让章林喻体会到被理解、被关怀、被帮助、被信任的喜悦，难怪徐老师办公室的同仁会跟徐老师开玩笑，说她有两个女儿，读初中的是大女儿，章林喻是她的小女儿。在徐老师的不懈努力下，章同学的学习终于进步了，爱生如子，徐老师用切实的行动给“一帮一”工程交上了一份满意的答卷。

以上关爱种种，不胜枚举。所举不过只是采撷了海洋里的几朵浪花。

已经是到了桃李结果的夏日了，试问那些曾经特别虚弱的花儿如今怎么样了？放心，在一帮一工程的田地里，他们必定也能堪为“桃李”的。让我们的教育事业在一帮一工程的行动中不遗落任何一朵蓓蕾。既然每一朵花有存在的理由，那么让它盛开并育果是我们永远的神圣使命，我们作为园丁会一如既往将这项工程永远地运作下去，直到永远！

（执笔：沈惠勤）

瞧，这位“老班”

黄桥实验小学六年级办公室工会小组

这学期，市教育局推出了“一帮一”师生结对活动，要求每位教师“帮助一位学生，联系一个家庭”。这对于工作在一线的班主任老师来说，其实是长年累月一直在做的事情。我校的俞霞芹老师参加工作十七年，一直担任班主任，同事开玩笑地称她为“老班”。工作中，她关爱每一个学生，不放弃对每一个暂差生的教育和培养。面对家长的信任和学生求知的目光，在“爱”的指引下，她引领着孩子们快乐地学习，健康地成长。班级在她精心导航下，各项工作开展得有条不紊。“相城区优秀班集体”“素质教育示范班”“广播操比赛优胜奖”“双语文娱汇演特等奖”……不管什么比赛，她所带的班级都积极响应，认真参加。各项光环也于其头顶熠熠生辉，“吴县市优秀班主任”、“相城区先进工作者”、“ 相城区首届思品学科带头人”、“ 相城区十佳教师”……这些光荣称号肯定并鼓励着她尽心尽职。

作为一名老班主任，俞霞芹老师曾迎来过一批批天真活泼的孩童，又送走过一批批意气风发的少年，目睹着一批又一批的孩童逐渐懂事并茁壮成长，身为德育工作者的她感到无比欣慰。不知从什么时候起，俞老师所带的这班学生也开始在背后叫她“老班”，这称呼虽说有几分世故，却透着一股亲热劲，不自觉中，她接受了这个称呼。现在就让我们看看这位老班的“一帮一”典型事例介绍。

“老师，妈妈不要我了！”

学生小苏是个甜美可爱的女孩，一笑就有两个酒窝，平时学习踏实认真，成绩优秀，特别是朗读课文时抑扬顿挫，韵味十足，是一个挺讨人喜欢的学生。

这学期开学初，学校要采集学生信息，包括学生的家庭地址，家庭成员以及父母双方的身份证号码，而且要在短短两天中完成。于是俞老师立马布置学生回去搜集信息，第二天，就小苏同学一人没有完成。眼看着任务无法按时完成，俞老师情急之下大声地责问小苏：“你每天和你父母同在一个屋檐下，怎么就忘了问他们的身份证号码，你分明是没把老师布置的作业放在心上！”没想到，这时小苏“哇”的一声大哭起来，越哭越伤心，边哭边解释说：“老师，你误解我了，事情不是这样的，妈妈不要我了，和别人私奔了，音讯全无；爸爸伤心过度，每天很晚才回家，也不管我了，我根本就没机会问他们的身份证号码……”教室里一片寂静，只是偶尔听到小苏的抽泣声。俞老师一怔，继而鼻子一酸，心想要知道小苏说出这番话需要多大的勇气，自己怎么不分青红皂白就……于是她满怀愧疚地走到小苏同学面前，轻轻抚摸着她的头，真诚地说：“孩子，对不起，老师错怪你了！请你原谅！”

过后，俞老师猛然联想到这几天一向活泼开朗的小苏显得有些郁郁寡欢，总是愁眉不展。她坐不住了，觉得自己有责任为小苏同学做点什么，于是她把小苏约到了学校花园里，看着孩子红肿的双眼，首先再一次真诚地向她道歉，然后告诉她，老师也有一个和她差不多大的孩子，如果生活上有什么困难，可以向老师述说，老师会像对待自己孩子一样帮助她。还告诉她，要坚强，要努力做好自己的事情，要相信妈妈这样做，肯定也有自己的苦衷。小苏懂事地点点头。接着俞老师又电话联系了小苏的爸爸，告诉他孩子的现状，还婉转地提醒他不能只顾着自己伤心，而忽视孩子的感受，孩子已经失去了母爱，不能再没有父爱……一番真诚的话语说得小苏的父亲连连说是，马上赶到学校来当面向俞老师道谢。

可一波未平，一波又起，第二天，班里一调皮的男生当着小苏的面说她是没妈妈爱又没爸爸管的孩子，这一回，小苏同学强忍着眼泪没有哭出来，但看得出她所受的伤害有多大。针对这种情况，俞老师利用晨会课及时进行了“我们是朋友”的主题教育，告诉孩子们班级就像一个大家庭，大家应该互相帮助，互相关怀，互相勉励，而不能打击、嘲讽，这样做是不道德的，是有损团结和友谊的。做人要将心比心，设身处地地替别人着想。孩子们毕竟是六年级的学生了，做人的道理其实也不用她这个“老班”多罗嗦，有时稍微点拨一下，他们就会恍然大悟。果然，后来孩子们变得懂事多了。

这件事过后，小苏同学重又恢复了活泼开朗，平时，俞老师也总是对小苏同学多了一份关爱，学期快结束时，小苏同学还偷偷告诉俞老师，她妈妈给她打电话了，说是过年要回来看她。看着小苏一脸的高兴，俞老师心里也无比的欣慰，因为她认为：“作为一个班主任，在平时的工作中应该多一份细心，多一份关爱，多一份责任心，你的孩子们就会如鲜花一样因你的阳光普照而绽放得格外绚丽。特别是在当今错综复杂的社会中，当孩子们幼小的心灵过早遭受父母的婚变、家庭的破裂时，就要求我们这些德育工作者既要有教师的责任感，又要有为人母亲般的细腻和博爱。”

“老师，我不会扫地！”

可能你很难相信，“老师，我不会扫地”这句话出自一个小学六年级的男孩子的口中。学生小葛是刚转学进入俞老师班的，矮墩墩，胖乎乎，一笑两眼就成细缝，一副慈眉善目的样子，很是可爱。

可第一周轮到小葛同学值日时，小葛只是横拿着扫把手足无措地干站着，当俞老师询问他时，他就满脸无奈地说：“老师，我不会扫地！”一个小学六年级的学生，怎么可能连地都不会扫？俞老师感到不可思议，可更让人震惊的是，这个小葛同学连鞋带都不会系，因此平常很少穿有鞋带的鞋子，有时偶尔穿时鞋带松散了，他就胡乱把鞋带往鞋子里一塞，趿拉着鞋子走路。他红领巾更是不会打，总是先打好一个死结，再把红领巾往脖子里套，久而久之，红领巾上的死结越来越紧，而巾身越来越细，活像个绳套一样。虽说中国的某些独生子女娇生惯养，饭来张口，衣来伸手，可这个小葛同学也太“突出”了。

后来，俞老师通过家访才了解到，小葛同学是家里的第二个孩子，家里的老奶奶好不容易盼来了孙子，可真是捧在手里怕冷，含在嘴里怕热，对小葛同学的所有事情实行包干，“爱”得无法形容。父母多次干预，都被老奶奶挡住，因而造成了小葛同学这种生活自理能力的极度丧失。

既然连小葛同学的父母都无法做通他家老奶奶的工作，俞老师觉得自己这个局外人更不方便参与，她只能从小葛同学身上寻求突破口。于是她找来了小葛同学，通过交谈得知，其实他很想学会扫地、穿衣、洗袜子等这些简单的小事。可一直羞于向同学请教，在家里就更没机会了。每当同学向他投来异样的目光时，他心里就特别难受。针对这种情况，俞老师及时和小葛同学达成了“协议”——每天早晨，在黄桥实小的校园里总能看见一个老师在手把手地教学生扫地，那就是俞老师和小葛同学。在教室里，几个心灵手巧的女孩子也正在不厌其烦地教小葛系鞋带，系红领巾。一番忙碌，小葛学会了。但俞老师觉得自己只是完成了第一步，她又找来了小葛，告诉他“一屋不扫，何以扫天下”的道理，要用实际行动努力改变自己在家里是“小皇帝”的状况。你是个聪明的孩子，应该知道接下去怎样做。同时她又多次联系小葛同学的父母，恳请他们在家里多给小葛同学创设一些锻炼的机会。

如今的小葛，每次大扫除时，总是热火朝天地大干着，虽然动作还有些笨拙，虽然有时还会引来同学们一片善意的笑声，但他已经在努力地改变着自己。俞老师也觉得自己虽然称不上一个很出色的班主任，但自认为是一个很称职的“老班”，因为“我让小葛同学融入到班集体中，用群的功能来弥补 他独的缺陷 。”确实，当我们无法改变学生在家里的状况时，请试着用集体的力量来感染他。相信我们的孩子在许许多多如俞老师一般充满爱心的教育者如沐春风的教育下，在温暖的班集体大环境中，会从温室里弱不禁风的小草成长为参天的大树。

二办姐妹育花苗

黄桥实验小学二年级办公室工会小组

教育工作所要面对的是最为独特、最为复杂、最具魅力、最富于变化、最具可塑性的人，而新一代独生子女具有的很多特殊情况都将成为我们教育教学研究领域的一个个暂新课题。在市、区文教局、校领导的号召下，实验小学二年级办公室全体同仁在办公室主任俞红燕老师的带领下，认真参与“万名教师一帮一”活动，认真制定计划，并积极投入到活动中来。

问题生寒寒是此次活动中俞红燕老师结对的一名学生。由于母亲嗜赌成性，造成夫妻离异。爸爸走了，妈妈的恶习还是没有改，一天到晚沉溺于赌博中。早上寒寒起来了，妈妈还在睡觉，晚上寒寒睡着了，妈妈还没有回家。每天放学后，寒寒被奶奶接回家后，奶奶为了出门卖些小商品挣钱，就把他一个人关在家中，寒寒从不与邻居小朋友接触。没有人管他，韩寒一回家就看动画片，回家作业时做时不做。几次三番后，俞老师觉得这样下去也不是办法，只能等其他学生放学回家后，把寒寒留下来辅导他完成回家作业后再送他回家。寒寒上课从来都不听，课堂作业不能按时完成，40分钟的课听了10分钟就坐不住了。如果老师要对他批评的话，他就会轻轻地拉着老师的衣角，张大眼睛问：“老师你在说什么呀？”唉，真是让人又好气又好笑。课余时间，俞老师经常找寒寒单独谈话，有时还买一些铅笔、橡皮、练习本送给寒寒；天热了，体育课上完后，俞老师还把矿泉水送到寒寒手上……功夫不负有心人，寒寒变得进步了，上课能认真听讲了，作业能按时完成了。俞老师的内心充满了喜悦，她将继续帮助寒寒，促使寒寒成为一名好孩子。

学困生文文和杰杰是董湘平和尤苑老师结对的两个孩子。他们用温暖的目光迎接孩子，用自己的真情给孩子的生命涂上爱的底色。为了不落下一个孩子，课间经常能看见这两位老师在为文文和杰杰“开小灶”，拉在身边，耐心地，一遍又一遍地讲解与领读，直至他们会了为止。

二（1）班杨征燕老师结对的陈禄金是一个内心身份孤独、缺少母爱的孩子。杨老师经常问寒问暖，送给陈禄金学习用具，课间和他一起玩游戏。渐渐地，陈禄金变得爱说话了，也关心起同学、给踢了，劳动也积极了。是杨老师温暖了他的心。、

二（2）班的班主任吴淑英老师和二（3）班的班主任金岚老师在“一帮一”活动中也做得十分出色。为了加强父母、孩子、老师三者之间的沟通和理解，吴淑英老师就曾多次到班中学生明明家去家访。开始对该生在校的厌学行为吴老师感到不理解，到明明家一看，什么都明白了，原来他妈妈为了逃避赌债，好几个月才回家一次，爸爸也没有责任心，从来不管他，爷爷奶奶年纪大了，更是力不从心。明明缺少了爱，缺少了应有的约束，变得随心所欲、经常闯祸。了解情况后，吴老师对他的学习、生活更关心了，俨然把他当成了自己的孩子一样看待。吴老师是办公室里公认的“好脾气”，从一个母亲的角度、家长的角度来看待明明，以她的耐心来转化、感动明明，终于使明明有了明显的进步。金岚老师任教的二（3）班中外地的学生偏多，她全力抓学生良好行为习惯的养成。对外地转来的徐轰同学，她化了很多心血，使徐轰从一个十分邋遢的不爱学习的“闯祸王”转变成一个干净整洁的热爱学习的好孩子……

心系祖国的花朵

黄桥实验小学五年级办公室工会小组

播种、浇水、施肥、除虫……果农在辛勤劳作之时，总希望每一棵树苗都能茁壮成长、开花结果。如果有哪一棵萎靡不振，果农都将加倍悉心照料，尽力不让他的小树枯萎。

作为一名站在三尺讲台前的辛勤园丁，有着与果农一样美好的期盼，希望花园里朵朵待放的花骨朵儿，每一朵都能争奇斗艳。可并非事事都能遂人心愿，看着一张张朝气蓬勃的笑脸，却经常会发现与全班笑脸不相称的那张眉头紧锁的脸。这是一朵需要园丁多加关心和照料的小花，由于父母经常加班，他缺乏父母关爱，自理能力不强，各方面的习惯也比较差，学习成绩非常不理想，从而导致他缺乏自信心，对学习没有一点兴趣，整天都耷拉着脑袋，没有丝毫精神。于是我的心系在了这朵小花上。

首先得建立他的自信心，上课回答正确,及时加以表扬;单词默写得比较好，多多加以鼓励；单元测试有进步，就尽快发短信告知其家长；值日工作积极，就号召全班学生向他学习。在这样的赏识教育中，这朵小花渐渐昂起了头。

其次在生活上多加关心，一次，该生因为感冒，没有去食堂吃午饭，于是我及时为他端来了清谈可口的饭菜，告诉他“人是铁，饭是钢”还有一下午的课需要他坚持。看着他含泪在办公室里吃完了饭，我欣慰地笑了。

再次对他多进行心理辅导。利用休息时间，与他多谈心，谈谈对学习、对生活的看法。在平心静气的交谈中，我了解到该生志愿成为一名救死扶伤的医生。我肯定了他的美好愿望，希望他能为实现他的愿望而从今天就不懈努力。

最多的辅导，当然是在学习上的帮助。提高他的学习成绩，成了我帮助他的最大目标。难读的单词、句子课后一遍遍领读；不懂的语法一次次指导；做错的练习一个个纠正……一学期以来，无数次重复这样的劳动，功夫不负有心人，这朵小花在期末也绽开了笑脸，取得了优良的成绩。

一学期，我就这样加倍悉心照料着这朵花儿，用无私的爱滋润着他，使他自信地开放着。我相信：只要有爱的浇灌，我班中所有的花朵都将盛开！

特别的爱给特别的他

黄桥实验小学二年级办公室  吴淑英

　　在我们经济相对发达的苏南地区，孩子们的生活基本上无忧无虑，贫困生是比较少的。但孩子的物质生活是好了，可他们幼小的心灵有时候却还处于“贫困”的阶段。

　　班主任是和学生走得最近的老师，在和小朋友的朝夕相处中，我觉得和家长的沟通非常重要，让个别孩子能尽早“心理脱贫”，是我们班主任的责任。

暑假期间，学校通知班主任加班，目的是要统计班级里孩子的一些资料，其中包括要登记每个孩子的身份证号码，依靠现在发达的通讯，我们把移动、联通、小灵通都用上了。用了两三天的时间，班级里孩子的资料都统计得差不多了。只有两三个孩子的父母联系不到，也不急，我心想：等到假期里7月30号返校，小朋友都要来的吧，到时候再统计也不迟。

7月30号那天，大多数小朋友都冒着烈日来了，可我要等的那个“明”却没来。想想这个小家伙，平时也一直呆呆的，回家作业老是忘记，可能是又忘了，打电话给他的爸爸，没有人接。全班就他一个人的资料没有登记了，等班级里的小朋友放学了，我顶着个大太阳，来到了他的家。

他们家的后门临街，租给了外地人开理发店，走到前门，大门紧闭，可看见楼上的空调室外机正转得急，家里一定有人在，便继续敲门。想想明也是一个挺可怜的孩子。这一年中，对他的妈妈，我只看见过两次，爸爸更是一次都没见过，很多时间都奶奶带进带出，明的妈妈是一家美容院的老板，听说很爱赌钱，上次为了赌钱，离家几个月，明的爸爸是从安徽那边入赘的女婿，平时很少在家，这个孩子平时连爸妈的面都很少见到，更别说让父母辅导孩子的功课了。在断断续续敲了十几分钟的门后，门开了，开门的是一脸茫然的明，我有点急，嗓门自然提高很多：“明，今天是三十号，你怎么没来上学啊？”明低着头，一句话也不说，我问：“你们家有大人在吗？”他摇摇头。正在这时，大门有开了，进来的正是孩子的爸爸，我和他说明了来意，他大步跨上楼，拿出孩子的户口本，我登记好了后，刚想和他闲聊几句，孩子的爸爸却要出门了，我叫住他，和他说，他儿子一个人在家，好像不太安全，他爸爸苦笑一声，轻轻地说了一句：“那是他们家的事情。”接着明的爸爸也说了一些他们家的状况，孩子的妈妈现在不知去向，孩子的爷爷奶奶也很嫌弃他这个外地人，看不起他，叫他滚，所以他现在也不住家里，前几天接到我的电话，今天才回家一次，现在马上要走，说着说着，一个堂堂男儿不禁哽咽了，对于学生的家事，我也不便多说什么，开导了几句，关照孩子自己在家要注意安全，我便赶着回学校了。明家的大门又紧闭了，孩子始终没说上几句话，孩子爸爸的话让我的心一阵阵收紧，怪不得明会这样，这都是他那个家庭造成的。

孩子的成长离不开父母，当大部分孩子都享受着父母周全的照顾的时候，还有那一些得不到父母关爱的孩子们，他们的童年少了鲜亮的色彩，他们虽然衣食无忧，但他们的心灵却是残缺的，教育孩子是我们共同的责任，我们老师虽然能教育孩子学习做人的道理，学习知识文化，可我们永远也不能替代孩子的亲人，所以啊，为了孩子，让我们的家庭和睦一些，让我们的社会和谐一点，让我们的孩子都能幸福地成长！

在了解了明的特殊情况以后，在平时的教学工作中我对他投入了更多的关怀，每天的课间、午间，我都会把他叫到身边，询问他家里的一些情况，吃饭的时候也不忘叮嘱几句，把饭菜吃光，注意营养的均衡，放学以后，其他孩子都回家了，我就把明留在自己身边，单独辅导他的功课，不光是我所教的语文，数学、英语，也要帮他辅导一下，从此，明的回家作业再也没拖拉过，学习成绩也有了较大的提高。

一个学期下来，为了让班级里的孩子能尽可能的“心理脱贫”，我这个做班主任的，多次找孩子的父母了解情况，并加强家校联系，和孩子的家长多沟通，让他们知道，孩子的童年期至关重要，错过就不可能再来过，让家长明白，赚钱固然重要，但买不来孩子快乐的童年。平时对这些特殊的孩子也多关心，尽我所能弥补孩子“心灵的缺憾”。

老师的爱心  是暂差生成长的阳光雨露

黄桥实验小学一年级办公室工会小组

本学期，我们一年级办公室在学校的统一部署下，扎扎实实开展了“一帮一，结对子”活动。本着“找原因、寻差距、想办法、求沟通、齐努力、争进步”的理念，通过一位教师结一个“对子”（一个暂差生）的活动，帮助“暂差生”重树自信，发挥其潜能，积极向上，促进其思想、学习等方面快速转变，积极进步，迎头赶上同班同学。

其中，四位班主任在配合学校做好学生的教育转化工作中表现尤为出色，她们用爱心、诚心、耐心、热心、恒心使所结对的四位“暂差生”彻底摘掉了“暂差”的帽子，学习兴趣大大增强，学习习惯、思想态度等方面也有了不同程度的转变。

徐文英，一年级四班的班主任，她所结对的章林瑜是一位家境贫困的学生。徐老师有个女儿，已读初三了。清晨，每每晨光熹微之时，她先把女儿送到中学。然后，就早早地来到学校，径直走到教室，来到章林瑜身边，利用早读前的时间耐心、细致地教章林瑜读拼音，背课文，默写词语。章林瑜没钱买学习用品了，徐老师掏出自己的工资给她买上，章林瑜衣服破了，徐老师有花钱去给她买新衣服……她总是把章林瑜带在身边，用一颗母亲般的爱心尊重她、关心她。徐老师的一个个鼓励的眼神，一句句赞许的话语，一个个亲昵的动作，让章林瑜体会到人与人之间被理解、被关怀、被帮助、被信任的喜悦。这种感觉像和煦的春风、绵绵的细雨，被吹拂、被浇洒，如春风化雨，润物无声。章林瑜渐渐变得自信，拼音会拼了，句子读流畅了，词语也能默写出来了……第二学期期末考试，章林瑜考出了92分的好成绩。我们知道，这其中，蕴含着徐老师多少心血与汗水啊！

叶红，一年级二班的班主任。做了12年班主任的叶老师，以“关爱学生、萌生自信、尽其所能、争取进步”的态度对待暂差生马涛，让其意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石。因此，在做好后进生的转化工作时，叶老师特别注意给马涛补课，她牺牲课间、午间的休息时间把马涛以前学习的知识断层补充完整。日积月累，马涛知识的断层面越来越少，不知不觉中，他学得既轻松又快乐，进步很快，更重要的，学习兴趣和求知欲也随之增加了。

胡国花，一年级一班的班主任。对所结对的沈杰，胡老师通过各种途径激发他的求知欲和上进心。在沈杰的眼里，胡老师俨然是一位慈父严母，她总是先摸准学生的性格特点，以鼓励为主，消除自卑，增强其自信，然后注意因材施教，对症下药。在师生情感融洽的基础上，激活其“闪光点”，创设条件让沈杰品尝成功的喜悦，获得一定的优越感，树立他的信心，扶持他更好地学习，使沈杰很快赶上了学习队伍。

葛采平，一年级三班的班主任，她深知，每个班级，都会出现学习上的“绊脚石”，生活中的“小淘气”。 对于她所结对的“绊脚石” 陈诗怡，葛老师以满腔的热忱，帮她燃起自信之火，扬起进取之帆，让她充分感受到老师对他的理解、期待与信任，让她感受到生活是充实的、美好的，该积极地去面对。同时，葛老师积极与家长联系，与家长交流孩子的学习情况，争取家长的配合。在葛老师与家长双方共同合力引导下，陈诗怡上课认真听讲了，写字端正整洁了，课后调皮捣蛋的事也少了……

一学期来，四位老师坚持正面教育，运用以“表扬”为主的教育方法、以“闪光”为主的正面引导、以“成功”为主的激励机制，使四位结对的“暂差生”重新拥有了对学习强烈的兴趣，应付挑战的勇气与自信、乐观向上的个性品质，使他们的心灵开辟出了一块绿茵茵的芳草地。

为她打开一扇窗

黄桥实验小学四年级办公室工会小组

小云是个性格内向孤独敏感的孩子，在她的内心世界里方佛一直下着绵绵的小雨。父母的错误婚姻导致她从上幼儿园时就失去了家庭的温暖，一直由奶奶照顾她的生活起居。期间父母曾经所谓的和好了一年，但没有给她带来欢乐和安稳的家庭生活可以说她的世界没有阳光，也就不可能有灿烂的笑容和活泼的性格。应该说她是个情感很丰富的孩子，在她的作文中经常会表露出她对快乐的追求和向往。，同时她又是个十分脆弱的孩子。遇到问题不说，上课不敢回答问题，不主动和同学交往，一点小问题就会哭个不停。作业很认真但速度慢。

每每看到她瘦小孤独的身影，我总会有一种疼的感觉，毕竟我也是一位母亲，我的女儿和她同龄，只因为家庭的问题使一个本该无忧无虑的孩子心里一直笼罩着阴影，将她的心灵之窗紧紧的关闭。这对她来说是不公平的。

面对她的渴求、向往，我只有用鼓励来改变，“你的字写得真好，速度慢不要紧，老师相信你在努力。”，“你能主动留下来背课文，老师就相信你能背出来。”，此时，哪怕她脸上露出一点点的微笑，都能让我感到心满意足。

知道她孤独，我就“命令”班中几个“活跃分子”每天抽空和她玩，下课了，和她踢毽子，作业遇到问题了，主动帮她；遇到身体不舒服了，请她注意休息……渐渐的，她的脸开朗起来了，有时也会和同学说说笑话了。

特殊的家庭环境造就了她不正确的感情观。她的母亲很爱她，只是不会很好地表达，而她又受到奶奶的灌输，妈妈不要你了，所以在她的观念里，妈妈是不好的，这样对她和她的妈妈都是一个痛苦，我没有能力来改变他们的现状，但我抓住机会要改变她对妈妈的看法。让她的心灵中有些阳光，哪怕只有一缕。

有一次，她妈妈来学校送东西给她，我就让她们进行交流，话题随意温馨些，她的妈妈很配合，就这样一种在普通家庭随时出现的交流场面让小云深有体会，我想，她不可能一下子改变自己的观点，但对于母亲的误解不会再加深了。

得知考试的前一天是她的生日，我没有送给她什么礼物，只是对她说“生日快乐”，我看到了她灿烂的微笑，并邀上几位好友参加她的生日聚会。

我想如果她将心灵的窗户打开，她就会发现外面的世界很精彩，充满了温暖，相信她会做到的。

尊重学生，平等待人

第二小学工会小组

教育是一门艺术，它充满乐趣。工作时间长了，你会陶醉其中，你会觉得每一个学生就是一棵小树，你为他浇水、施肥，几十棵生机勃勃的小树围绕着你，他们摇曳着婆娑的枝叶对你欢笑；可对你的日常教学工作也要谨慎，假如你的一言一行出现失误，小树便会伸出带刺的枝叶刺向你。

   譬如有一天，中队长金程跑来向我告状说：“杨坤把金程打哭了。”我忙问为什么？她说：大概是杨坤要抄写金程的作业吧！“我一听，气不打一处来，在我印象中，杨坤是一个作业最脏、纪律最差、成绩最槽的学生。而金程则是一个做事认真、学习优秀、关心集体的学生。杨坤这么个“三最”生竟然敢欺负到我的得意“门徒”身上，我一定得好好收拾收拾他。于是，我快步赶到教室，对他一顿劈头盖脸的训斥。由他学习不认真，批到抄写作业，还出手打人，行为如此可恨。他开始是低头缩颈一副“认罪伏法”的模样，过了一会儿，我发现他的头慢慢地抬起来了，眼里喷射出愤怒的火花。当我还想继续往下说时，他突然大声打断了我的话：“老师，你为什么不问问我为什么要打她？”我一下子愣住了，忙把语调放缓和了一些：“那你说说到底为啥打她？” “因为数学作业的题目被值日生擦掉了，我想去问她，她骂我笨猪、死猪、大笨蛋，这口气我已经憋了好长时间了。”难道我那“十全十美”的弟子并不完美？！我马上调查，同学们都认为金程太凶，总骂她。我马上批评了金程的行为，又当众向杨坤承认自己在没有弄清事实的情况下批评他的过错。没想到杨坤听后大哭起来，边哭边说：“老师，我也有错，我的语文作业总想抄她的，不过，我数学作业是会做的，我刚才不该那样大声和你说话，这太不礼貌！”我笑了，说：“我们都有错，那我们就一起改正吧。”

   果然，我发现杨坤各方面都有了进展，同学们对他也是另眼相看了。于是，我平时也更加注重他，发现他早饭不吃，就买面包给他吃，看他衣服破了，就把儿子的衣服送给他穿，他被父母打了，我去他家了解情况-------现在，他象变了个人似的，看到他的进步，我心里甭提有多高兴，他父母更是乐开了花。

    由此可见，教师在教学过程中一定要做到平等待人，尊重学生，这样才能达到理想的育人效果。

把爱心献给单亲孩子

张庄小学工会小组

张庄小学六年级学生汤勇杰是个特殊家庭的孩子，妈妈是外地的，爸爸离家而去，几年不见人影。她们母子俩相依为命住在10多平方米租来的房屋里，没有正常的经济来源，生活十分艰难。

班主任朱阿兴老师在任教汤勇杰的三年时间里，把爱心无私地献给了这个学生。

朱老师对汤勇杰的生活照顾得无微不至。每当新学期开始，学生们纷纷上缴学杂费，这时的学生汤勇杰在母亲的陪同下来到学校，流着泪请求班主任缓交费用。班主任朱老师一口答应帮他填付费用，解决了她们的后顾之忧。由于母亲外出工作，加上挣钱又少，汤勇杰的中餐面临困难，交不出就餐费用，班主任朱老师又帮他出钱买单。应为朱老师关心学生胜似关心自己的孩子，老师们都打趣地称他是学生的“干爹”……

除了生活上的关心，朱老师对汤勇杰的学习更是循循善诱。生活艰难、缺少温暖，影响了汤勇杰的学习，汤勇杰的各科成绩处于全班下游。班主任朱兴老师根据这一情况，制定了详细的“一帮一”计划。利用休息时间朱老师给他补课、请来好学生给他帮教、把课外书借给他阅读、上课时更是优先提问、作业也是优先批阅，把爱洒在这个学生身上。转眼间三年已过，汤勇杰的学习成绩有了明显的提升，07年小学毕业会考，他以三科总分275分的好成绩升入了黄桥中学……

平凡中显伟大

--张老师“一帮一”二三事

何谓师乎？曰：师之传知授道解惑也；师之烛也；师之诲人不倦！

自古至今，赞美老师的锦言美句从没间断：教师是蜡烛，是春蚕，是园丁，是工程师……诸如此类！总而言之，言而总之，是老师无私的奉献引来了一致的好评，是教师对学生严格的教育、无微不至的关怀赢得了社会的肯定。

但年幼无知的我也对这份“伟大”产生过怀疑，也不屑过。而是写作文时当然也会搬出许多对于教师的夸赞的话语，目的只是为了应对，为了迎合语文老师所需要的600字，可内心对教师这个职业只感到淡而无味。

可如今已为人师后的切身体会，身临其境的真是感，亲眼目睹的那份感动，让我深深敬畏……为曾经的年少无知深深羞愧。

他只是一名普通的人民教师，是踏上岗位后学校分配给我的“师傅”，是一个稍显微胖的中年男人，是一个严师，一位知己，是一位值得年轻人学习的楷模。他无私奉献，兢兢业业，恪守己任。他是我的师傅，因此他的一举一动时刻督促影响我作为一名老师要为人师表。学高为师、身正为范、精益求精……都是我学习上进的原动力。

由于常年担任毕业班的数学教学，二十几年的教学经验丰富了他的人生，更是对他所教学生的一种赐予。看着他毫无保留地倾其所有，看着学生们一双双期盼饥渴散发求知欲望的双眸，这一幅相互交映的画面是美丽又动人的风景线。

师傅对于学生的关爱更是有着极佳的口碑。王小军是他班上的学习“困难户”，态度差、习惯差，除了对语文稍感兴趣外，其余的功课一概免谈。为了他能够顺利地毕业，师傅几乎放弃了所有休息时间，整天盯着他“作战”。其他教师出于恨铁不成钢的心态，好言相劝：算了吧，他压根就是自己不想学，勉强他也没什么用的。而师傅只是一笑而过。我以为他会就此放弃，可怎料第二天照例没变。早晨为了能让王小军有保持较好的记忆力，师傅特地拜托他家长让王小军早点到校。当然，他自己更早到校。于是开始教他最基本的公式、最简单的计算，希望能让王小军在简单中收获一丝快感，可结果是可想而知，在一次次的小测验中，王小军依旧重复着他的不及格分数。师傅的所有努力与付出又一次次徒劳了。王小军除了成绩差以外，品性也不太好，校外的斗殴，校内的小偷小摸，使得他的家长也开始心灰意冷。无奈地对孩子的认可教师说：“没办法了，这个孩子让老师操心了，老师您放弃他算了！”

听着他家长无奈的道歉，师傅眼中似乎三发布一样的神色，在大家又一次以为他会放弃的时候，他的举动有一次振奋了大家的信心。他每天早出晚归，为的不是自己有多么好的评价，为的只是王小军。在师傅的努力下，王小军确实被感动了，他黯然泪下，因为在他自己都想放弃自己的时候，仍有人对他保佑希望，他怎么能不被感动呢？在师傅日复一日的潜移默化的教诲下，王小军找到了自我，重拾了信心。

我敬佩师傅的教育精神。有人说过教育没有了爱，就成了无水的池塘。教师对学生的爱虽然十分普通，但它呵护了每一颗幼小的心灵。特别是像王小军那样曾受过伤的心灵，他充分感受到了阳关般的温暖。

我敬爱的师傅，他把对学生的爱通过自己的智慧传递出来，是我这些年轻教师所要学习的。他没有什么豪言壮语，只有一个平凡的名字—张伟民。

找回纯真的笑  挽回童年的心

黄桥实验小学三年级办公室工会小组

每学期的开始我都要到一、二年级去选拔舞蹈苗子，这学期也不例外。那天我来到二（2）班教室，向小朋友明确选拔条件后，有许多小朋友表现出了很高的参与热情，也有一些小朋友在一旁纷纷议论开来。为保证舞蹈学员的基本素质，我精挑细拣了一番，最后选中了5个，记下名单，并关照这些学生下午参加活动的地点和时间，然后准备离开。这时5个学生中有1个小朋友似乎对我的关照有点不明白，一脸的犹豫，我就问了一句：“明天下午两节课后集中，你明白了吗？”她却无语，一脸的尴尬驱走了本有的兴奋，我又好奇地追问了一句，她才怯生生地说道：“老师，参加这舞蹈组要不要收钱？”我立即明白了她的担忧，马上安慰道：“不要的，一分钱都不需要交的。”只见她顿时流露出一脸的轻松，依然兴奋地回到了座位上。她这一脸表情在瞬间的转换使我对这个名叫刘俐的小女孩产生了好奇，便在心中暗自猜测：这个小女孩很懂事，似乎很成熟，难道她家境贫困？或许……

后来我从她班主任老师那里得知：原来刘俐是个单亲家庭的孩子，她父亲抛弃了她和她妈妈。她和妈妈过着几乎是一贫如洗的生活。她妈妈为了这个懂事的孩子没有改嫁，一个人支撑起了这个家：一面四处打工挣钱，一面料理家务，还要照顾卧床不起的奶奶。这个懂事的孩子不忍妈妈的艰辛，在家里她用稚嫩的小手为妈妈分担着家务，在学校她勤奋学习，用成绩换来了妈妈的一次又一次欢欣。班主任老师的介绍，使我对之前她两种表情的瞬间转换豁然开朗，原来如此。多么懂事而又不易的孩子啊！在我对她的好奇心消失的同时更增添了我对她的关怀之心。

每一次训练她都提前到课，在其余学生嗷嗷叫苦的基本功训练中她从不吭声，在一学期的新学员基本功训练中她的进步最为显著。可是在舞蹈班学习中我观察到刘俐与那些条件优越的同学很难融合在一起，家庭的破裂和生活的贫困在她心中烙下了阴影，她没有发自内心的笑，没有一个放松的表情，幼小的心灵中已经埋下了深深的忧郁，很不合群，我为之痛惜，并想为她找回童年所应拥有的那份灿烂微笑和该有的那点自信。在教学中我就很注重她个性的发展。对她学习舞蹈的勤奋、刻苦和进步我都给予了及时的肯定与鼓励，并经常进行单独辅导，要求她能正视镜子中的自己，欣赏自己优美的舞姿，看到自己的优秀之处，一颗拘谨的心由此放松开来。由于她学得刻苦，所以对我所教的舞蹈技能掌握得较好。在课上刘俐还经常做一些示范，我也以她的学习精神来激励其他学生。同学们对她的表演也不住地发出了喝彩声和惊叹声，并由此在心中产生了对刘俐的赞赏之情。在期末选组长时她们都毫不犹豫地推选刘俐为一、二年级的组长。刘俐也比刚入队时开朗多了，她和同学有说有笑，已经融入了这个小小集体中。她的舞姿充满了自信，不再有先前的拘谨。

练舞蹈除了要有对音乐的感知力和表现力以外，还要以一定的体力作基础。当训练一阶段停下来稍作休息的时候，学生们都会满头大汗地拿出自备的饮料和点心饮用，只有刘俐坐在一旁拿着她那只磨损得不再透明的矿泉水瓶一口一口地喝着她在家自己凉好的开水。我凑过去问道：“为什么不去买面包吃呢？”她淡然一笑：“我不饿。”说完便转过头不再看我。我就拿出自己刚买的小笼包召唤学生：“老师这些馒头吃不完了，丢了浪费，请你们一起来帮老师吃完。刘俐你也来。”许多学生却无动于衷，有个别也是因为我的“命令”无奈地硬咽着，唯有刘俐几乎是一口一个地吃着，一共吃了六个。是啊，在这群孩子中间就我能读懂她的心。从此我经常会在舞蹈房放置饮料、饼干、面包、牛奶、糖果、围巾、手套、棉背心、头饰等，有时是为自己需要，但更多的是为了像刘俐这样的孩子而准备的。

临近“六一”文艺汇演的前两天，刘俐没有来参加排练，听说是病了。我非常担心这个可怜的孩子，便决定去她家里看看。按响门铃，开门的正是她，她告诉我妈妈上夜班去了，说罢便把我迎入家中。她家地方狭小，家具陈旧，但也整洁。我见她面色绯红、嘴唇发干，很是虚弱，便叫她上床休息。只见床头是一碗清水、一些药片。她躺下后和我说的第一句话就是：“老师，那天的表演我一定会参加的。” 我感动不已，由衷地递上了我为她购买的一双红舞鞋，说：“这是老师送你的，你终于有自己的舞蹈鞋了，好好养好身体，老师相信你那天的表演一定会成功。”她也朝我肯定地点头，还大口大口啃着我为她带来的红苹果，显得很开心……

随着庆“六一”帷幕的拉开，我们的舞蹈登台演出了。一旁的我注视着这群可爱的孩子：每一拍每一秒的动作已融入了她们的身躯；每一丝每一毫的情绪都显现在她们的表情之中。台下传来阵阵掌声。我内心受到了巨大的震撼，我激动，我高兴。为这一个勤奋向上的小小团体，也为她那出色的表演，更为我自己献出的那份爱心，因为它找回了一片纯真的笑，挽回了一颗童年的心。